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        1. 無障礙說明

          景山學校校長邱悅:迎接新的挑戰 用愛點亮生命

          景山學校校長邱悅:迎接新的挑戰 用愛點亮生命

          如今可謂是教育改革最風起云涌的時代。從中央到地方,改革政策不斷出臺。有這么一所學校,她就是為改革而生,改革的基因早已流淌在辦學者的血液里。她就是北京景山學校。過去五十多年里,她以慣有的步伐前進著,在曾經的榮光和今天的夢想中淺唱低吟。作為新一代的旗手,校長邱悅將帶領景山學校以何種姿態迎接新的挑戰?

          學制改革,助力學生創新

          過去幾十年里,“教育改革”被無數次的提及,但是景山學校卻從來不跟風盲從,人云亦云,從不左右搖擺,半途而廢,一直按照自己的節奏推進素質教育。

          1960年,北京景山學校作為學制改革試點校,率先實行“十年一貫制”辦學模式,并在全國引發轟動。經過多年的學制改革探索,景山學校進一步確定為“九年一貫、五四分段”學制。

          所謂“五四分段”就是將傳統的小學六年縮短為五年,初中三年變為四年。初中階段正是青少年身心發展成長最重要的階段,多出的一年,讓學生有更多的時間參加適合自己個性特長發展的課外活動和社會實踐,給予他們更多個性發展的空間。

          在開放包容的教育資源觀指導下,1999年,景山學校和清華、北大等10所高校、科研院所簽訂了戰略合作協議,開展共同育人合作。從北京中小學生社會大課堂,到東城區藍天博覽課,再到學生的學軍、學農社會實踐活動,在景山學校搭建的寬闊平臺上,孩子們盡情地發揮自己的聰明才智、發展自己的個性特長。

          “讓學生充分體會到學習知識的最終目的是運用知識解決現實生活中的問題,并在這個過程中形成積極向上的情感、態度、價值觀。”邱悅告訴記者。

          2000年,美國哥倫比亞號航天飛機的全球太空搭載實驗項目選中了景山學校五年級學生李桃桃提出的“蠶在太空中吐絲結繭”方案,哥倫比亞號失事后,2005年該實驗又搭載我國第22顆返回式科學與技術試驗衛星獲得成功;2009年,我國“希望一號”衛星發射搭載的是景山學校二年級學生劉重華設計的“天圓地方”五色土實驗方案;2011年,景山學校六年級學生趙雙月與上海閔行三中學生共同策劃的方案《不同的語言,同一種聲音;不同的民族,同樣的根》隨天宮一號目標飛行器升入太空。景山學校也由此成為國內唯一一所四次獲得太空科學探索體驗機會的中小學校。

          “孩子的想象力就像浩瀚無垠的宇宙一樣,無窮無盡,景山學校就是要給孩子插上一個想象的翅膀,給他們的創新火焰添一把柴。”邱悅校長說。

          素質教育,培育學生快樂成長的土壤

          只要時間允許,邱悅每天早上都會在校門口迎接學生,他幾乎能喊出學校每一個學生的名字,還經常陪伴學生進行晨跑等早鍛煉活動,這體現出老師對學生的尊重和關愛。此外,邱悅每年還會特地抽出時間帶畢業年級的學生爬山,體驗景山學校的“攀峰”精神,并給每個畢業年級學生在各個階段的表現撰寫評語,頒發獎品,鼓勵他們挑戰極限、超越自我、實現夢想。

          之所以這么做,與邱悅的教育理念分不開。他認為,作為校長,必須深入學生的課堂和生活。只有跟孩子進行更多心靈的溝通,傾聽孩子們內心的想法,才能知道他們真正的需求。

          邱悅這樣闡釋景山學校提倡的素質教育,“這是一種溫暖學生心靈的教育,是一種激發生命潛能的教育,是一種充滿人文關懷的教育,是一種充滿生命色彩的教育,是一種充滿無限可能的教育。”

          教育不是用外力塑造,而是喚醒孩子,調動起他們內心力量的過程,用一個生命去影響另一個生命。“用關愛走進孩子內心,就是最好的教育。我相信,愛心能夠創造奇跡,奉獻能夠鑄就輝煌。”

          用邱悅的話講,景山學校探索的是一條低負擔、高質量,讓每個孩子健康快樂成長;全面發展,學有特長的素質教育道路。但是,景山學校從不回避中高考(精品課),讓學生能夠低負擔、高效率地學習,讓更多的孩子考入自己理想的高中、大學,這才是一所真正人民滿意的學校。所以,這么多年來,景山學校從來都不加課、補課,但每年中高考都取得了優異的成績。

          景山學校實施素質教育,為的就是讓學生既要從學業上滿足中考、高考升學的要求,更應從素質和能力上滿足社會的需求,讓快樂和成績不再相互犧牲,讓全面發展和個性教育更好的結合。

          教育集團,共享優質教育資源

          最近幾年,國家大力提倡集團化辦學。景山學校也在去年成立了教育集團,如今景山學校的分校已經開到了河北曹妃甸。在今年1月份的期末考試中,河北分校的孩子首次體驗到“樂考”,老師和學生以一對一的問答方式把期末考試的內容呈現出來,這種新穎的考試形式引發了學生的學習興趣。

          據了解,景山教育集團有三種不同的形式:第一種是完全采用景山學校的學制、教材與管理模式,現在有九所這樣的學校;第二種是使用景山學校的教材的學校,北京以及其他省份大約有幾十所這樣的學校;第三種就是加入數字景山網絡聯盟的學校。這樣的兄弟學校大約有近一千所。其實,景山學校成立教育集團的目的就是為了讓更多的學校,更多的同學和家庭共同分享先進的教育理念和教育資源。

          對于如何將優質的教育理念、教育資源傳遞到集團內的學校,邱悅介紹說,一方面是請學校退休的老領導親自到這個學校去主持工作,把景山學校原汁原味的理念和管理帶過去。另一方面就是集團教師隊伍建設。家長對于優質教育資源的渴求,很大程度上是師資。為此,景山學校特別注重對新老師的培訓與選拔。據邱悅校長介紹,景山學校各個分校的老師都是由景山學校統一選拔、統一培訓的,目的就是將景山學校的教育理念傳遞給這些老師,借助他們把景山學校的教育理念滲透到新學校去。為了讓年輕老師更好地傳承景山學校的教育改革傳統和學校精神,在工作中,學校采取網絡遠程備課、網上教研活動、集團教學大賽等多種方式促進教師成長和發展。

          后記

          作為景山學校新一代的旗手,邱悅希望能夠建立一所現代化的景山學校。在他看來,一所現代化的學校必須符合以下三個特點。

          首先,學校是所有師生的精神家園,在這里人們都感到特別安寧和溫馨。同時,它又是一所具備現代化管理體系和制度的學校。最重要的是,它具有非常自由和開放的學習資源,能夠為學生提供可選擇的、個性化的學習資源。

          在這樣教育理念下,景山學校正在駛向新的高峰。

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          責任編輯:judycai
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